Cvičení pro děti Praha 5

senzoricko motorickou inteligencí. Navazuje pak určitý přechod mezi dětsky osobitým a obecnějším pojímáním dílčích stránek reality. Výraz tzv. předpojmového či symbolického myšlení je např. když dítě považuje nalezeného slimáka za totožného s tím, který byl spatřen jindy atd. In Čačka, O. str. Počátkem druhého roku začíná nová etapa symbolického a předpojmového myšlení. Ve fázi Ohrada symbolického myšlení asi od do let užívá dítě slov zatím jenom jako předpojmů spíše než skutečných pojmů. Usuzování batolete je Klukovice ještě prelogické s příměsí fantazie. Je tedy zatížené fantazií, která ztroskotává na skutečných logických problémech Langmeier, J., Krejčířová, D. Emoční vývoj a socializace Erikson uvádí osm stadii osobní zralost. Batolecí věk samostatnost proti studu a pochybám. Jestliže se tedy batolaty nenaučí samostatnosti, zůstává jim stud a pochyby. V batolecím věku dětem jejich vzrůstající tělesné a duševní schopnosti přinášejí počátky nezávislosti na druhých. Starší batolata potřebují stále více volnosti k vyjadřování svých cvičení pro děti Praha 5 přání a k činění vlastních voleb. Pokud jsou děti vystaveny dospělým, kteří vnímají tuto snahu o samostatnost jako vzpurnost, a přemění každou takovou situaci na souboj vůlí, začínají o sobě pochybovat a jsou zmateni, nebo dokonce zahanbeny. Zvláště v třetím roce cvičením dětí Prahu 5 života děti často reagují na přání druhých zdráhavě a nesouhlasně. Tato negativní fáze zdaleka neznamená, že začínají být

problematické je to zdravý příznak počátků samostatnosti In Fontana, D. str. Ve třetím roce věku tedy nastává boj o autonomii. Dítě chce a nechce určité věci jen proto, aby si vyzkoušelo, co může, co dokáže prosadit. Objevuje se tedy ono samoúčelné fungování vůle. Dítě Luka někdy odstrkuje i matku, jen aby si potvrdilo svou autonomii. Freud označil toto období jako anální stadium Říčan, P. Kolem druhého věku se emoce rozšiřují o závist, úzkost, zklamání, zahanbení, pocit křivdy, lítosti aj. Imaginace je velmi významným prostředkem výchovného usměrňování a formování nejen u batolat Čačka, O. Kolem dvou let začíná většina dětí navazovat vztahy k druhým dětem svého věku, i když tyto vtahy i za nejpříznivějších okolností zůstávají dlouho ve stínu vztahů k dospělým. Kolem druhého věku se objevuje paralelní Praha 13 hra a teprve ve třetím roce začíná mít hra stále častěji ráz spolupráce či soupeřivosti Langmeier, J., Krejčířová, D. Sociální dětské cvičení Praze 5 vývoj Komunikace gesty vyjadřuje svá přání říká na, když něco dává nebo bere vede dospělého za ruku, když mu chce něco ukázat řekne

cvičení pro děti Praha 5

si slovy o jídlo či pití opakuji nebo více slov na konci věty sděluje své bezprostřední zážitky sobě mluví většinou jménem sobě mluví již převážně zájmenem doplňuje slova v říkankách uvádí zážitky dny staré umí básničky nebo písničky Hra chová panenku nebo plyšové zvířátko tahá za sebou hračku na provázku napodobuje domácí práce napodobuje oblékání nebo krmí panenku tlačí vozík nebo Praze 5 cvičí dítě kočárek, dobře řídí pomáhá uklízet věci asociativní hra s druhými dětmi Krmení Jí samo lžičkou, hodně bryndá Dobře zachází s