Cvičení pro děti Praha 4 Písnice

Mareš, Křivohlavý, Je třeba seznámit s nástupem dětí do školy s pravidla komunikace ve třídě. Každá komunikace má svá pravidla, která Praha 12 vychází ze společnosti s těmi by měly být děti seznámeny od rodičů a jistá pravidla jsou striktně vymezena ve školním řádu. S těmi cvičení pro děti Písnice děti seznámí učitel a je na něm, jestli se jimi budou děti ve třídě řídit nebo nebudou. Mareš, Křivohlavý, Nonverbální komunikace v Hrnčíře sobě zahrnuje řeč těla, jako jsou výraz obličeje délka, četnost, sled pohledů a sdělování pohybem, který nás zajímá nejvíce. Pohyb souvisí s intenzitou a prožívání různých situací. Lze klasifikovat komunikaci pohybem podle toho, která část lidského těla byla zapojena. Mareš, Křivohlavý, Komunikace pohybem je pro děti mladšího školního věku velice důležitá ze dvou důvodů. Děti si uvědomí, že Písnicí cvičením dětech komunikovat jde i jinak, než slovy a učí se tomu. Na druhé straně se dá tento pohyb efektivně využít v hodinách vyučování a více pak rozvést o přestávkách nebo při tělovýchovných chvilkách. Na skloubení komunikace především nonverbální a činem a pohybu jsou zaměřeny vypracované karetní hry v druhé části diplomové práce. Z mého pohledu vidím komunikaci jako základní kámen v učitelské roli ve výuce na stupni základních škol. Je velice důležité, aby učitel rovnoměrně komunikoval se všemi žáky ve své třídě. Nesmí dojít k tomu, aby upřednostňoval některé žáky. Toho si totiž děti v tomto věku velice rychle všimnou a může u nich dojít k pocitu, že je učitel

nemá rád stejně jako ostatní, statnou se uzavřenějšími a nebudou se do školy těšit. Další věc, která by se mohla podepsat na žákově psychice, souvisí již se zmíněnou řečí těla během komunikace. Učitel má spravedlivě odměňovat své žáky úsměvem, třeba i

cvičení pro děti Písnice

pohlazením. Dětem v tomto věku bývá osoba učitele velice blízká a za různé učitelovy projevy toho, že má své děti ve třídě rád, jsou mu vděční. V žádném případě se nesmí jeho osobní problémy projevit v životě třídy, nebo v horším případě si své problémy na dětech vybíjet. Učitel, který neumí své problémy ve třídě hodit za hlavu a věnovat se své práci, ať radši v tomto oboru nepracuje. Myslím si totiž, že nejvíce pěkných zážitků a vzpomínek na učitele si většina dětí odnáší právě z stupně. To se nakonec nejvíce Roztyly projeví ve vztahu dětí v průběhu jejich školních i studijních let. Děti, jako účastníky pedagogické komunikace, můžeme rozdělit do Rozkoš tříd, výukových skupin a už tento způsob rozdělení má vliv na komunikaci. Situace, kdy se ve třídě, ve skupině sejde více dětí horšího prospěchu, či více neukázněných, než ve třídě, skupině druhé, má zásadní vliv na komunikaci. Pokud je to možné, je třeba cvičit dítěte Písnice rozdělit děti podle pedagogických a sociálně psychologických hledisek. Mareš, Křivohlavý, K účelné komunikaci s dětmi ve škole je důležité zvolit vhodnou organizační formu a výukovou metodu. Mareš, Křivohlavý, Učitel má prakticky možnosti a to pracovat s komunikací a cvičením dětí Písnici tím ovlivňovat sociální vztahy ve třídě, nebo rozvíjet vztahy mezi žáky a tím ovlivňovat jejich komunikaci. Existují základní formy